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每年的学生期末评比，是学生一个学期在校学习表现的总结，评的是学生过去的成绩，引的是学生将来的发展。为更好促进学生发展，同福小学今年的期末评比又有了一些新变化。
变化一：考前评价，期末成绩靠边站。
很多班主任习惯于在期末考试结束后召开学生评比主题班队活动，学生期末考试的各科成绩也自然而然成为非常重要的评价标准，也容易导致过份看重期末考试成绩，评价不够全面的弊端，虽然学校一直强调“德智体”全面评价，但不能杜绝。为彻底改变师生评价观念，今年同福小学要求各班在1月21日前召开评比主题队会，根据每月“星级学生”评比情况，评出学期优秀，期末考试只是学生进一步证明自己的机会，在期末评比中靠边站。
变化二：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
同福小学是一所农村学校，家长普遍文化水平不高，留守儿童、新居民子女都占一定比例，特别优秀拔尖的孩子可能不是很多，但也各有特色，发展潜力巨大。所以一直以来，学校依托新课改理念，实施多元评价，本学期更是强调“人人有奖状、人人有奖品”。学校设“五星少年、四星少年、勤奋学习星、文明守纪星、健体文艺星、勤劳环保星、孝敬感恩星、安全自护星”八个奖项，由班主任掌握获奖比例，要求达到人人有奖。同时另设“优秀队干部奖、学科考试满分奖”，再重复奖励自主管理能力强和期末学科考试满分的学生，各班还可以自行设立奖励项目。学校的观点是：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，如果老师没有找到孩子的亮点，只能说明老师对孩子的关心还不够。
变化三：品德评语，激励学生进步。
班主任对学生的品德评语是教育评价的重要内容之一，对学生下一步的成长起着一定的导向作用。从学生年龄特征来讲，小学生较缺乏自我评价能力，他们更看重老师对自己的态度与评价，常常用以矫正或鞭策自己的行为。所以，每到期末，各校都很重视《学生成长记录册》上“老师心中的我”的撰写工作。为使操行评语更好激励学生进步，近日，同福小学德育组收齐《学生成长记录册》，组织人员进行检查评比，围绕“字数、字迹、亲切感、激励性、针对性”等方面量化打分，最终评定成绩计入优秀班主任考核。老师们用心撰写、反复修改，情真意切的话语必将激励学生健康成长。
凤鸣街道团委
