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临近期末，凤鸣同福小学为实现素质教育“轻负高质”为目标，从重视基础、调控师生心态和严格各学科管理三者入手，有机整合，探索和规范学校期末教学工作的管理方式方法。
夯实基础，重视“双基”。近日，学校开展了全体学生参加的数学基础知识竞赛和学生写字比赛。数学主要进行运算和解决问题能力的考查，语文主要是写好课内规范字的调研。这样的比赛更想给教师和学生传递这样一个信息，知识的学习只有夯实了基础，才能有扎实的成绩。面向全体学生、不放弃任何一位学生已然成为同福小学全体教师的共识。从“差生”到“后进生”，“学困生”到“待优生”，学习暂时有困难学生称谓在同福小学老师口中不断变化，这更反映了学习暂时有困难学生在老师心中的地位也在不断提升。大家把这些孩子的辅导作为我们期末教学班级管理的重点，要求更耐心的辅导和更全面的呵护，努力使这些学生的进步成为期末教学工作的“增长点”。
调控心态，保持均衡。面对一个学期唯一的一场考试，无论是学生还是教师，甚至家长不免都有些忐忑。学校针对教师中可能出现的急躁情绪，及早安排，利用教师会、短信等方式预警，用值周老师日常巡视为监控手段，规范教师教学行为，努力使老师们能保持一颗平常心，用平和的心态对待学期教学成果检验。学校完善心理健康咨询室的建设，利用多种渠道开展有针对性的心理辅导、咨询等工作，调节好学生的迎考心态。针对家长，学校以各种方式开展正确认识期末成绩的宣教活动。如特别关注和看中孩子成绩的家长，以心理减压为主，强调不把自己的期望变成孩子的焦虑。针对孩子学习不闻不问的家长，以期末考试为契机，让家长能对孩子多一些学习上的关注，以形成家校教育合力。学校为促进评价学生多元化方案的落实，防止以考试成绩为评价唯一标准情况出现，学校要求在期末考试前完成学生评比工作。
从严要求，一节不少。对技能学科，学校在期末复习期间从严要求。要求考试之前不停课，技能教师做到一节不少上，值周教师不定期抽查。学校要求技能课也需要期末考试，要把必要的书面考试和技能考试二者结合，再结合平时表现给学生于学期总评。技能教师需把每一个班级学生的书面考试的试卷、技能考试的原始记录和成绩汇总表在学生离校前上交教导处。复习阶段的长跑、大课间和体艺2+1等活动更是照常进行，要求老师们从素质教育的基本认识出发，把学生的身体健康放在考试成绩之前。
学校通过期末教学工作的管理机制的健全和创新，让教师在复习中有重心，学生迎考前有信心，努力使期末考试带来的压力转化为教师和学生前行的动力。
凤鸣街道团委
2013年1月24日
