第斯多慧说：一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理；古希腊时期，人们把教师称为“智者”，韩愈也说：“师者，所以传道授业解惑也。”这些话，都是说教师要成为一个睿智的人。机智的教师，善于采取多样的教育方式，来处理师生关系、解决冲突和问题，用自己的智慧来启迪和教育学生。
“没有不上进的学生！”如今立足三尺讲台三年，感同身受了很多，反复阅读《名师最有效的激励智慧》，让我受益颇多，尤其让我深深感受到当老师，要做一个智慧型的教师的重要性。
1. 学会赞美，亦要学会惩罚
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。――美·威谱·詹姆斯
我们努力地工作和学习，我们内省当中总是想得到师长的认可以及赏识。古语有云：良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒，教师尤其要注意自己的语言。我们经常惊讶于我们的小孩子，对幼儿园老师给他的小红花是那样的珍之如宝，其实，从小，我们自己在做学生的时候就渴望得到老师的赞美，在学生心目中，老师的一句赞美胜过一千句批评。赞美的本质是让学生都找到好学生的感觉，赞美的目标是让每一个学生享受到自信的快乐。陶行知曾忠告老师：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。学生的内心是脆弱的！因此赞美学生，是一名教师应该有的素养，也是一种人格魅力的释放，更是一名教师的智能之源。
一味地赞美学生就失去了赞美的意义，著名教育专家马莉琳·古特曼说过：那些小时候过多的受到师长表扬的孩子，在他们步入生活后很可能会遭到更多的失望。面对学生的错误，我们也要学会适时的惩罚。
惩罚，惊醒混沌者的一瓢凉水。前苏联教育家，马卡连柯也曾指出：凡是必须使用惩罚的地方，凡是使用惩罚能够得益的地方，老师就应当使用惩罚。无论哪一个教师，都不应该矫揉造作的说，我是圣人，不使用惩罚。犯了错误的人就应该受到惩罚，但他之所以受到惩罚，并非因为他的犯下的过错而是为了要使他不再犯。
树不修不成材，玉不琢不成器。如果有一天当一个老师害怕惩罚学生，不敢惩罚学生的时候，也就是这个老师责任心丧失的时候。
2.善用你的身体
一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。——戴尔.卡耐基。
微笑是一种表情，使积极肢体语言的反映，教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际关系，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。
在教师的肢体语言中，眼神也很重要。眼神温柔点，冰雕也能复活，最能影响学生的应该是老师会说话的眼神。如赞许的眼神，肯定的眼神，如鄙视的眼神，冷漠的眼神等。尤为艾滋病人在与大学生面对面交流的时候，说了一句让人深思的话：“冷漠的眼神比病毒更可怕。”诚然，一束极为亲切的眼神可以激发学生无与伦比的热情，而一束阴沉的眼色则可以使多数学生的思维进入抑制状态！
暗示是一种坚强的牵引力，老师与学生之间最主要的就是交流，一个责备的眼神，能让学生迅速收回信马由缰的心；一个鼓励的微笑，能让灰心丧气的学生再次扬起前进的风帆；一句暗含哲理的话，能让调皮学生猛然警醒，也能让处于苦闷中的学生豁然开朗。有时候，教师的暗示比教育来得更有效果，而暗示可以有语言暗示，情境暗示，眼神暗示，心理暗示，行为暗示，自我认识暗示等，这些如果运用得当的话，就能产生巨大的牵引力。
正如德·海因·曼麦所说的：用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受！”
3. 学会宽容
宽容是在荆棘中长出来的谷粒――印度·普列姆昌德
我们的学生总是存在着这样那样的缺点，不时会犯或轻或重的错误。而老师却总是在苦苦追求着学生的完美境界：学生一时不听话，他们就气氛不已，吹胡子瞪眼；学生一时做的不合意，他们经常随口而出：“怎么这么笨？”如此那么导致学生的心理压力越来越大，做什么事情都会局限于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。多姿多彩的生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
老师要学会包容，海纳百川，有容乃大。教师之所以需要宽容，是因为学生发展的不均衡、是因为学生的不成熟性、发展水平的未完成性。教师的宽容是一种力量，是学生自信心的保护伞，使学生发展的动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反省的空间。
我国著名教育学家陶行知先生也说过：少一些严厉，多一些宽容。对学生情感世界的宽容，可以激发学生个性发展特点，使其开启顿悟。对学生特殊行为方式的宽容，使尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。
通过对本书的阅读，让我系统全面地明白理解了如何做一名合格的教师，如何处理师生间的各种关系，如何鼓励学生朝健康的方向发展，如何促进师生关系的和谐发展等。在日后的教学工作中，我当坚持以人为本，弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主题能力，塑造学生的主体人格。在教学的同时，不断提升自己的业务水平，熟悉学生的心理特征和个性特点，讲究教育艺术，运用科学的教育方法教育学生。
桐乡市凤鸣高级中学团委 王斌刚
